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郑大远程教育网:读大学究竟是为了什么


大学的声望和录取率对学生今后的收入产生一定独立的影响,但收入差距大多出现在大学内部,也就是说,出现在某一所大学毕业生内部。这中内在的差距取决于才能,资源,成绩和专业等个人因素,其中个人努力程度至关重要。真正驱动成功,造成收入差距的因素是职业。

与其说大学教育交给你的是具体专业的学科常识,不如说是使你受益终生的一般技能。其实一个人大学毕业后,其所学的专业常识在现实生活和工作中用到的微乎其微,更有甚很多人今后从事的工作与所学专业并无任何联系,那些书本上的常识在毕业五至十年后几乎被遗忘殆尽,真正成功的关键不是所学常识的多少。

然而无论用于读研究生、工作还是娱乐——批判性的阅读能力——使你对工作中复杂的行动方案进行清晰的阐述;必要的写作能力——使你清楚地向同僚阐明自己的观点;独立思考能力——使你避免人云亦云;以及终生学习的能力——使你轻松应对工作和娱乐中的不断变化。

对于上述说法,他不确定这到底是归功于大学教育还是个人成熟和成长的必然表现。毕竟能够考上大学的人,个人条件都是比较优秀的。“教育的目的”这个短语非常陈腐,教育本没有目的,而是其他事物的目的。

教育的“教化”之处,就是养成一种好习惯,以探求新的含义,寻找新的联系,将体验复杂化,广泛化使其更丰富更持久。教育的目的是无法被预测的,教育除了其自身之外,没有任何目的。

我所说的教育没有目的,是指大家不应该希冀现在接受教育会在日后得到回报,无论这种回报是进一步深造还是其他的什麽。同时,大家接受教育也不应该是为了利用教育得到其本身之外的东西。

大学期间获得的技能对职业生涯的发展并非至关重要,事实上,大学毕业后五年大家就会把大家的所学常识忘光。如果是为了实用,你没有必要到大学来接受教育,学习学校所设置的课程,选择某专业并为之沉迷,你在别处学不到的,你在这里照样学不到。所以,忘掉你们曾经信奉的大学教育实用性的说法吧,接受教育的原因其实就是,接受教育比不接受教育好。

接受教育就是要培养一种习惯,去挖掘大家所研究的各种事件或现象中多重的全新的意义。教育本身不是这些示例,方法,体系。它是一种本能的习性,即探求新的意义,质疑旧的观念,反复玩味并不断挑战大家赋予事件文本和现象的含义,不断开拓创新。

教育是一个最具价值,最有人性的并最富人文关怀的平台,有助于个人成就自我。你们可以凭借这里无与伦比的资源系统,来找寻开悟之光,以照亮你们内心教育的光芒。

与没受过大学教育的人相比,受过教育的人人生阅历会更丰富,当然,这并不是说没接受教育的人人生就有缺失。教育并不是教授具体内容,甚至也不是传授技能,教育是一种思维习惯或可称其为思想状态。他并不是你的附属品,而是与你浑然一体的。

大学教育是完善生命的土壤、空气和水分,而不是为目的施用的化肥、农药和添加剂。








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